淄博市技师学院公开课评选活动纪实

《节气门体的检查与更换》由李洋、傅伟两位老师主讲，依托院级《汽车发动机检修》工学一体化教学资源开发的工作页、信息页，以学院学习通平台为支撑组织教学。

课前学习通平台完成考勤与课前预习任务，课堂教学分四个学习小组，设置节气门体检修流程编制、节气门体检修注意事项两个分组任务，每组先讨论分析相关内容，并利用白板通过编制流程图、梳理要点，完成任务后将成果上传至学习通平台，便于展评和存档。

实施中，拆装示范，同屏显示，双师指导，按照工作要求完成节气门体的拆检，确保检修过程规范、结果准确、安全有序。对应学习目标、学习内容设置评分细则，对学习成果进行过程评价，学习通同步评分反馈，激发学生学习动力，促进学生综合职业能力提升。

《智能家居安防布线设备选型》由李川老师主讲，课上，充分体现了工学一体化以教师为主导、学生为主体的教育理念，课前学生自主查询国产智能家居安防设备的情况并做小组汇报，课中作为品牌代理，小组合作梳理设备类型、型号和功能等信息，模拟宣讲，提升学生语言表达能力，克服学生胆怯，增强自信心。

限时小组对抗活动，增强了学生的时间观念和竞争意识，同时通过交叉检查的形式培养学生认真细致、严谨的工作态度。课中注重对学生思政素养、职业素养和通用能力的培养，充分发挥学生学习的主动性，全面达成了提升学生综合职业能力的学习目标。

张萌老师的《头孢克肟胶囊紫外-可见分光光度法鉴别》课堂，学生在老师的引导下通过观看视频、查阅资料，充分利用白板、工作页、信息页等工具和材料，以小组合作的方式完成样品溶液的测定任务。

过程中，学生们自主探究、分析问题，在教师引导下明确问题原因以及解决办法。整个课程践行工学一体化理念，充分发挥学生主观能动性，提升学生解决问题的能力。

授课过程中，李娜老师通过课前预习、任务引入、知识学习、任务实施、成果展示、课堂小结和课后拓展等学习步骤，视频展示笔筒加工过程，引导学生梳理加工步骤、加工工艺以及注意事项，通过小组合作完成六方笔筒手工加工的工作流程的制定任务，充分体现了“学生中心、能力本位”的思想。

整个教学过程紧密结合校企合实际项目，充分体现了技工教育注重实践技能培养、强调学以致用的特色，渗透提升自主学习、与人交流的通用能力素养和诚实守信、严谨细致的思政素养。

朱国红老师授课内容为《电子线路安装与调试》中的第二个任务《扩音器电路安装与调试》实施计划环节中的“扩音器电路安装与焊接”，安装焊接视频导入，小组合作，依据工作页引导，查阅信息页，结合视频，讨论分析安装焊接步骤，梳理要点，白板张贴展示汇报，教师引导总结。

安装焊接操作中，学生分组动手操作，教师巡回指导，答疑解惑，及时解决安装焊接过程中遇到的问题，完成后分组展示，组间互评，分享成果，老师总结点评，最后完成工位整理并布置课后任务。

《电子银行承兑汇票收款业务办理—票据审核》取自《出纳业务核算》第三个学习任务，由赵幸老师主讲。课堂初始，引导学生查阅《票据法》，解读相关法条，帮助学生明确审核标准，同时渗透法治意识和规范意识。

小组合作，分析票据，梳理审核要点，通过学习平台同步展示学生成果，汇报、回顾、对比、分享，引导学生步步完成收款业务的审核，达成学习目标，评价环节借助共享表格实现线上实时评价，有助于学生针对性改进、提升。

烹饪（中式烹调）专业课程《干炸菜肴制作》实施计划环节，由付延路主讲。课前，规范整理着装，三敬课堂：敬老师、敬工具、敬食材。小组合作回顾干炸菜品制作流程，做好实施准备。首先是开档并领取原料，学生按照教师引导先学后做，辨别原料新鲜度，整理码放调味品。

第二个活动是主料的加工，教师示范猪里脊肉的加工过程，讲解加工标准、原料使用要求，学生小组合作完成加工实施，过程中引导学生养成良好的规范意识和成本意识。通过岗位轮换代入职业体验感，三方评价检验课堂学习效果，逐步提升学生职业素养。

在温故知新环节，房晓敏老师用线型图的方式带领学生重温欧洲的四场思想解放运动，为资本主义发展奠定思想基础。导入新课环节，通过进博会新闻和相关史料，引导学生思考“1500年前后发生了什么，使人类历史真正成为世界历史？”，进而引出课程主题：全球航路的开辟。同学们通过生动有趣的教学情境和丰富的历史资料，在教师的引导下，积极讨论，踊跃发言，共同探寻出全球航路开辟经济、社会根源的直接原因，以及客观和主观条件。

随后，结合课前查阅相关资料，以小组合作的方式，梳理出参与全球航路开辟的主要国家和航程路线。教学过程中，注重学生信息检索，解决问题的能力，并培养学生的时空观念。

徐杨老师巧妙地运用了一段奥运会精彩片段作为引子，运动员们奋力拼搏的身影与一组组精心挑选的数据交相辉映，不仅展现了体育竞技的魅力，更在不经意间引导大家思考数字背后的规律，瞬间点燃了同学们的学习热情。

课上，通过专业案例，引导学生一步一步公式推导等差数列的通项公式，用以解决实际问题，同学们在思维的碰撞中积极探索，在理解数学原理的同时，更了解到数学知识在专业中的广泛应用，为专业问题解决打下基石，培养学生们的团队协作与问题解决能力。

评审组针对课上教学环节、教学方法和组织策略、教学资源运用、学习成果设计与评价等进行总结点评，提升以学生为中心的教学理念，充分发挥学生在课堂上主体作用，利用多种教学资源，丰富教学内容和形式，实施工作过程导向，提高教学的针对性和实效性，注重培养学生的团队协作能力和创新精神，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

我院自2013年全面推行工学一体化课改以来，坚持立德树人，努力培养德技并修的高素质技能人才。金属切削、机械装配与维修、汽车维修3个专业为山东省技工院校百强专业；工业机械自动化装调专业为世界技能大赛成果转化专业；钳加工、机电一体化、计算机应用与维修3个专业为人社部一体化课改专业；工业机械自动化装调、计算机网络应用、汽车维修、烹饪（中式烹调）、会计、平面设计6个专业立项全国技工院校工学一体化建设专业；会计、工业机械自动化装调等7个专业牵头、参与人社部72个国家技能人才培养工学一体化专业课程标准和课程设置方案开发；汽车维修、会计等5个专业牵头、参与人社部7门课程国家工学一体化课程资源开发；三届全国技工院校教师职业能力大赛获一等奖11个。

工学一体化课堂落地实施是推进工学一体化技能人才培养模式改革的重点任务，学院将持续推进公开示范课评选和推广，搭建教师交流学习平台，提高学院教师队伍专业化水平，推动优质课堂建设，深化学院工学一体化课程改革，实现思想政治教育、知识传授、技能培养融合统一，持续推动学院内涵发展和特色发展，为培养更多适应社会需求的高技能人才贡献力量。